МРУО
Вы вошли как гость, рекомендуем Вам авторизироваться либо пройти
процесс регистрации. Если Вы забыли пароль, то Вы можете его восстановить.
Главная » 1.2. Система работы со школами с низкими результатами обучения и (или) школами, функционирующими в неблагоприятных социальных условиях
1.2. Система работы со школами с низкими результатами обучения и (или) школами, функционирующими в неблагоприятных социальных условиях
Стратегической целью муниципальной системы работы со ШНОР является создание и внедрение механизмов их поддержки, обеспечивающей повышение качества образования за счет перевода ШНОР в эффективный режим функционирования и развития. ШНОР (школы с низкими образовательными результатами)- школы, которые в течение ряда лет демонстрируют низкие образовательные результаты по определенным показателям.
Низкие результаты обучения — результаты оценочной процедур при которых не менее 30% от общего числа участников оценочной процедуры получили отметку «2» или не преодолели минимальный порог, предусмотренный спецификацией соответствующей оценочной процедуры (ОГЭ, ЕГЭ).
Целью системы работы со ШНОР являются:
— выявление школ с низкими результатами обучения;
— организация работы с ними: совершенствование предметных
компетенций педагогических работников в данных школах, оказание им методической помощи и осуществление сетевого взаимодействия;
— повышение качества образования в образовательных организациях путем реализации для каждой такой образовательной организации комплекса мер поддержки, разработанного с учетом результатов комплексного мониторинга по этой образовательной организации.
Достижение цели региональной системы работы со ШНОР предусматривает следующие задачи:
— развитие муниципальных управленческих механизмов управления качеством образования, в том числе:
системы методической поддержки учителей;
системы мониторинга качества повышения квалификации учителей;
системы помощи школам с низкими образовательными результатами;
системы мониторинга эффективности руководителей общеобразовательных организаций;
других механизмов;
— нормативное обеспечение поддержки ШНОР;
— идентификация и мониторинг эффективности поддержки ШНОР на основании муниципальных критериев и показателей отбора и мониторинга школ;
— разработка методов сбора информации, мониторинга и организации их
проведения для своевременного принятия управленческих решений в целях оказания помощи ШНОР;
— разработка системы адресной методической помощи ШНОР;
В соответствии с поставленными целями и задачами управленческий цикл предполагает реализацию следующих этапов:
1. Определяются муниципальные показатели оценки состояния системы работы со ШНОР.
2. Определяются методы сбора информации – источники получения информации.
3. Проводится мониторинг по установленным показателям для получения данных о состоянии системы работы со ШНОР.
4. Мониторинг включает в себя сбор информации, обработку, систематизацию и хранение полученной информации.
5. По результатам мониторинга осуществляется анализ полученной информации (возможно использование статистических методов анализа результатов).
6. На основе результатов проведенного анализа данных, полученных в ходе проведения мониторинга разрабатываются региональная дорожная карта поддержки ШНОР, муниципальные дорожные карты повышения качества образования, школьные программы развития, осуществляется адресная методическая помощь ШНОР, принимаются меры и управленческие решения на муниципальном, школьном уровнях, которые оформляются через приказы соответствующих органов.
Показатели системы работы по выявлению школ с низкими образовательными резултатами обучения в Мирнинском районе соотвествуют региональным показателям, утвержденным приказом Министерства образования и науки Республики Саха (Якутия) от 07.07.2022 г. №01-03/459 «Об утверждении Положения о региональной системе работы со школами с низкими результатами обучения и школами, функционирующими в неблагоприятных социальных условиях», которые приведены в таблице, представленной ниже.
| № | Критерии | Показатели | Единицы измерения |
| 1. | Выявление школ с низкими результатами обучения | доля школ, в которых не менее 30% обучающихся не преодолели минимальный порог по русскому языку на ВПР/ОГЭ/ЕГЭ в один год минимум в двух различных оценочных процедурах или минимум по одному разу в течение последних 2 лет подряд в одной процедуре | % |
| доля школ, в которых не менее 30% обучающихся не преодолели минимальный порог по математике на ВПР/ОГЭ/ЕГЭ в один год минимум в двух различных оценочных процедурах или минимум по одному разу в течение последних 2 лет подряд в одной процедуре. | % | ||
| Количество обучающихся, не получивших аттестаты об основном общем образовании | Кол-во | ||
| Количество обучающихся, не получивших аттестаты о среднем общем образовании | Кол-во | ||
| 2. | Выявление школ, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях | Расположенные в территориях с ограниченной транспортной доступностью | Расстояние до ближайшего населенного пункта при вывозе превышает 30 мин на дорогу; отсутствие круглогодичной доступности; отсутствие дороги или наличие грунтовой размываемой дороги. |
| Имеющие социально-неблагополучный контингент обучающихся | Наличие неполных семей от 30%; | ||
| Наличие малообеспеченных семей от 40% Наличие семей в ТЖС от 25% | |||
| С высоким уровнем девиантности обучающихся | Обучающиеся состоят на учете КДН, ПДН,в «группе риска» от 3% | ||
| Со сложным поликультурным контекстом (с высокой долей мигрантов) | Доля обучающихся из семей, для которых русский язык не является родным, от 25%; имеющие неполные (по сравнению с установленной в РФ нормой наполняемости) классы или не имеющие некоторых классов | ||
| Обладающие ограниченными кадровыми ресурсами | Доля учителей с высшей профессиональной категорией ниже, чем в среднем по РС (Я);отсутствие в штате школы и в наличии необходимых специалистов: психолога, дефектолога, социального педагога, учителей- предметников | ||
| Имеющие ограниченные ресурсы МТБ, учебно-методического обеспечения | Находящиеся в аварийных зданиях и с износом 75%; отсутствие специализированных кабинетов, спортзала, библиотеки; наличие 2-сменного обучения | ||
| 3. | Выявление динамики образовательных результатов в школах с низкими результатами обучения и/или школах, функционирующим и в неблагоприятных социальных условиях | Доля ШНОР и/или ШНСУ, ежегодно показывающих положительную динамику образовательных результатов обучающихся | % |
| Доля выпускников 9 классов, успешно сдавших ОГЭ по всем выбранным предметам | % | ||
| Доля выпускников 11 (12) классов, успешно сдавших ЕГЭ по всем выбранным предметам | % | ||
| Количество выпускников, окончивших школу с золотой и/или серебряной медалью «За особые успехи в обучении» | Кол-во | ||
| Доля обучающихся, охваченных программами дополнительного образования | % | ||
| Доля педагогов, включенных в активные формы взаимодействия и саморазвития (профессиональные сообщества, конкурсное движение и т.д.) | % | ||
| Доля обучающихся, не аттестованных по итогам учебного года | % | ||
| Доля участников ВПР по математике 4-8 класса, не преодолевших минимальную границу | % | ||
| Доля участников ВПР по русскому языку 4-8 класса, не преодолевших минимальную границу | % | ||
| 4. | Оказание адресной методической помощи школам с низкими результатами обучения и/или школам, функционирующим в неблагоприятных социальных условиях | Количество ШНОР и/или ШНСУ, охваченных методической работой | Кол-во |
| Количество ШНОР и/или ШНСУ, вовлеченных в сетевой взаимодействие со школами-лидерами | Кол-во | ||
| Количество ШНОР и/или ШНСУ, которым была оказана адресная методическая помощь | Кол-во | ||
| Наличие Соглашения о партнерской деятельности со школами-лидерами и др., взаимодействие с учреждениями дополнительного образования и т.д. | Да/нет | ||
| Наличие приказа о назначении кураторов для ШНОР/ШНСУ | Да/нет | ||
| Доля педагогических работников образовательных организаций, прошедших курсов повышения квалификации по подготовке учащихся к сдаче ОГЭ и ЕГЭ | % | ||
| Наличие Дорожной карты по улучшению образовательных результатов обучающихся | Да/нет | ||
| Наличие программ развития ШНОР/ШНСУ по устранению рисков и факторов, обуславливающих низкие образовательные результаты | Да/нет | ||
| 5. | Выявление ресурсных дефицитов в ШНОР/ШНСУ | Состояние классов и кабинетов | 3- балльная шкала |
| Учебные материалы (качество, наличие) | 3- балльная шкала | ||
| Цифровое оборудование (оснащенность) | 100- балльная шкала | ||
| Качество интернет-соединения | 100- балльная шкала | ||
| Нехватка педагогов | да/нет | ||
| Нехватка психологов, логопедов, социальных педагогов | да/нет | ||
| 6. | Совершенствование предметных компетенций педагогических работников в школах с низкими результатами обучения и/или школах, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях | Доля педагогических работников, прошедших диагностику профессиональных дефицитов/предметных компетенций | % |
| Доля педагогических работников, показавших в результате независимой диагностики положительную динамику уровня профессиональных компетенций (предметных и методических) | % | ||
| Доля педагогических работников, направленных на целевые курсы повышения квалификации | % | ||
| Наличие анализа динамики результатов обучения, качества преподавания педагогов ШНОР/ШНСУ | Да/нет | ||
| 7. | Профилактика учебной неуспешности в ШНОР и ШНСУ | доля ОО, в которых сформирована внутришкольная система профилактики учебной неуспешности | % |
| доля слабоуспевающих и неуспевающих обучающихся, для которых разработан индивидуальный образовательный маршрут | % | ||
| доля обучающихся (от числа неуспевающих), посещающих дополнительные занятия с целью ликвидации отставания по учебной программе | % | ||
| 8. | Выявление рисков снижения образовательных результатов | доля ОО региона, в которых выявлены риски снижения образовательных результатов | % |
| доля ОО региона, в которых организована профилактика рисков снижения образовательных результатов (с перечислением устраненных факторов риска); | % |
1) статистические и аналитические материалы (справки, отчеты) о результатах оценочных процедур (всероссийских проверочных работ, национальных исследований качества образования, единого государственного экзамена, основного государственного экзамена и другие материалы);
2) аналитические справки, отчеты о результатах повышения квалификации, аттестации педагогов;
3) аналитические справки, отчеты о деятельности школьных, муниципальных методических объединений, методических служб на уровне муниципального образования;
4) аналитические справки, отчеты о результатах методической работы на уровне муниципального образования;
5) отчет о самообследовании (с информацией о результатах методической работы);
6) материалы по результатам аналитической деятельности, содержащие управленческие решения (приказы, распоряжения, рекомендации, протоколы и другие материалы);
7) муниципальная программа (положение), дорожная карта (план-график) мероприятий;
8) адресные рекомендации для коллективов школ, разных категорий педагогов и другие материалы;
9) информационные ресурсы ОО (сайт, страница на сайте управления образованием и другие ресурсы);
10) данные опросов, тестов оценки компетенций педагогов.
1.2.4. Мониторинг показателей
Мониторинг показателей ШНОР в МО «Мирнинский район» за 2023 год выполнен в соответствии приказом Министерства образования и науки Республики Саха (Якутия) от 07.07.2022 г. №01-03/459 «Об утверждении Положения о региональной системе работы со школами с низкими результатами обучения и школами, функционирующими в неблагоприятных социальных условиях».
Приложение №1 к приказу МКУ МРУО от 17.11.2023 г. №953 Об утверждении результатов мониторинга и анализа системы работы со школами с низкими результатами обучения и /или школами, функционирующими в неблагоприятных социальных условиях в МО Мирнинский район
Приложение №2 к приказу МКУ МРУО от 17.11.2023 г. №953 Об утверждении результатов мониторинга и анализа системы работы со школами с низкими результатами обучения и /или школами, функционирующими в неблагоприятных социальных условиях в МО Мирнинский район
Мониторинг показателей
1.2.5. Анализ результатов показателей
На основе мониторинга показателей системы работы со школами с низкими образовательными результатами обучения в Мирнинском районе сделан анализ результатов мониторинга за 2023 год по системе работы со школами с низкими результатами обучения и/или школами, функционирующими в неблагоприятных социальных условиях в МО «Мирнинский район», издан приказ МКУ МРУО от 17.11.2023 № 953 «Об утверждении результатов мониторинга и анализа системы работы со школами с низкими результатами обучения и/или школами, функционирующими в неблагоприятных социальных условиях в МО «Мирнинский район» Республики Саха (Якутия) в 2023 году»
На основе анализа результатов мониторинга за 2023 год по системе работы со школами с низкими результатами обучения и/или школами, функционирующими в неблагоприятных социальных условиях в МО «Мирнинский район» руководителям общеобразовательных организаций адресованы рекомендации по повышению качества образовательных результатов в 2024 году в соответствии с приказом МКУ МРУО от 17.11.2023 г. №953 «Об утверждении результатов мониторинга и анализа системы работы со школами с низкими результатами обучения и /или школами, функционирующими в неблагоприятных социальных условиях в МО Мирнинский район».
Приказ МКУ МРУО от 17.11.2023 г. №953 Об утверждении результатов мониторинга и анализа системы работы со школами с низкими результатами обучения и /или школами, функционирующими в неблагоприятных социальных условиях в МО Мирнинский район
Приложение №1 к приказу МКУ МРУО от 17.11.2023 г. №953 Об утверждении результатов мониторинга и анализа системы работы со школами с низкими результатами обучения и /или школами, функционирующими в неблагоприятных социальных условиях в МО Мирнинский район
Приложение №2 к приказу МКУ МРУО от 17.11.2023 г. №953 Об утверждении результатов мониторинга и анализа системы работы со школами с низкими результатами обучения и /или школами, функционирующими в неблагоприятных социальных условиях в МО Мирнинский район
1.2.7. Анализ эффективности принятых мер
В Мирнинском районе ведётся систематическая методическая работа. В целях повышения качества деятельности общеобразовательных организаций, оптимизации учебно-воспитательного процесса, оперативного решения вопросов функционирования и развития системы образования, обеспечения эффективного и конструктивного партнерства по вопросам повышения качества образования в сельских школах и на основании решения коллегии работников образования Мирнинского района «Итоги организации и проведения процедур оценки качества в 2021 году и задачи повышения качества образования на 2022 год в рамках муниципальной системы оценки качества образования» от 14 октября 2021 года закреплено кураторство:
-МБОУ «СОШ № 7» за МКОУ «СОШ-ЭКЦ № 10»;
-МБОУ «Политехнический лицей» за МКОУ «СОШ № 9 им. Р.В. Лонкунова»;
-МАОУ «СОШ № 26» за МКОУ «СОШ № 6»;
-МАОУ «СОШ № 12 с углубленным изучением английского языка» за МБОУ «СОШ № 3»;
-МАОУ «СОШ № 19 им. Л.А. Попугаевой» за МКОУ «СОШ № 15»;
-МАОУ «СОШ № 8 с углубленным изучением технологического профиля» за МБОУ «СОШ № 4».
В своей работе институт кураторства Мирнинского района руководствуется действующим законодательством Российской Федерации в области образования, приказами и распоряжениями Министерства образования и науки Республики Саха (Якутия), Уставом, локальными нормативными документами организации, а также настоящим Положением.
Межшкольное сотрудничество школ-партнеров строится на принципах взаимного уважения, обеспечения субъектной позиции всех участников педагогического процесса, на основе организации совместного творчества педагогов, гуманистической ориентации во взаимодействии, интеграции и дифференциации целей, задач и действий участников педагогического процесса, направленных на повышение эффективности педагогической деятельности.
Такая работа привела к тому, что в 2023 году в списке Рособрнадзора с низкими образовательными результатами нет школ Мирнинского района.
Приказ МКУ МРУО от 17.11.2023 г. №953 Об утверждении результатов мониторинга и анализа системы работы со школами с низкими результатами обучения и /или школами, функционирующими в неблагоприятных социальных условиях в МО Мирнинский район
Приложение №1 к приказу МКУ МРУО от 17.11.2023 г. №953 Об утверждении результатов мониторинга и анализа системы работы со школами с низкими результатами обучения и /или школами, функционирующими в неблагоприятных социальных условиях в МО Мирнинский район
Приложение №2 к приказу МКУ МРУО от 17.11.2023 г. №953 Об утверждении результатов мониторинга и анализа системы работы со школами с низкими результатами обучения и /или школами, функционирующими в неблагоприятных социальных условиях в МО Мирнинский район
Приказ МКУ «МРУО» от 25.03.2022 г. №260 «Об утверждении концептуальных документов по реализации проекта адресной методической помощи 500+»
Титульный лист Концепции развития СОШ №6 с. Арылах
Концепция развития СОШ №6 с. Арылах
Титульный лист Концепции развития СОШ №15 п. Светлый
Концепция развития СОШ №15 п. Светлый
Приказ МКУ «МРУО» от 25 октября 2021 г. №743 «О закреплении школ-кураторов за образовательными учреждениями»
Итоговая аттестация
Информационная безопасность
Поздравляем!
Архив новостей
Карта сайта
- Структура
- Нормативные акты
- Дошкольное образование
- Общее образование
- Инклюзивное образование
- Доп.образование
- Деятельность
- Извещения
- Снижение административной нагрузки на педагогических работников
- Лучшие педагоги
- История образования
- Летний отдых
- Публичный отчет
- Противодействие коррупции
- Профилактика правонарушений
- Кадровая политика
Полезные ссылки
Новости образования
© МРУО 2011 год МИРНИНСКОЕ РАЙОННОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
678171, Республика Саха (Якутия), г. Мирный, ул.Солдатова, 4а. Тел.:+7(411-36)4-54-60, факс:+7(411-36)4-50-73 mruo@mruo.ru